5 Ide Aktivitas Koding dan AI yang Mudah Diterapkan di Kelas

teknologi 21 Agt 2026

Perkembangan teknologi membuat koding dan Artificial Intelligence (AI) semakin relevan untuk dikenalkan dalam pembelajaran. Namun, belum semua sekolah memiliki laboratorium komputer atau perangkat digital yang memadai untuk menerapkan kegiatan koding dan AI secara langsung. Kondisi ini bukan berarti guru tidak bisa mengenalkan teknologi kepada siswa. Koding dan AI dapat diperkenalkan melalui aktivitas sederhana menggunakan kertas, kartu, papan tulis, atau satu perangkat milik guru. Selain mudah dilakukan, kegiatan tersebut juga dapat melatih logika, kreativitas, pemecahan masalah, dan kemampuan berpikir kritis siswa. Berikut lima ide aktivitas koding dan AI yang dapat diterapkan guru dengan fasilitas sederhana.

5 Ide Aktivitas Koding dan AI yang Mudah Diterapkan di Kelas

Tidak semua sekolah memiliki laboratorium komputer dengan perangkat yang memadai untuk mendukung pembelajaran koding dan AI. Namun, kondisi tersebut bukan berarti guru tidak bisa mengenalkan teknologi kepada siswa. Koding dan AI dapat diperkenalkan melalui aktivitas sederhana yang menggunakan alat-alat yang mudah ditemukan di kelas, seperti kertas, kartu, papan tulis, atau bahkan satu perangkat HP milik guru. Yang terpenting, siswa tetap mendapatkan pengalaman untuk berpikir logis, mengikuti instruksi, memecahkan masalah, menggunakan teknologi, dan memahami cara kerja AI secara sederhana. Berikut beberapa aktivitas koding dan AI yang dapat dicoba guru tanpa membutuhkan fasilitas komputer yang lengkap.

1. Bermain “Robot” dengan Kartu Perintah

Koding pada dasarnya berkaitan dengan pemberian instruksi agar komputer dapat melakukan sesuatu sesuai dengan perintah. Konsep sederhana ini dapat dikenalkan guru melalui permainan “robot”. Dalam kegiatan ini, siswa tidak perlu menggunakan komputer. Mereka cukup menggunakan kartu perintah dan bergerak mengikuti instruksi yang sudah disusun.

Cara Melakukannya:

Guru menyiapkan beberapa kartu bertuliskan Maju, Mundur, Kiri, Kanan, dan Berhenti.
Buat jalur sederhana menggunakan selotip di lantai atau gambar kotak-kotak pada kertas.
Tentukan titik awal dan tujuan, misalnya dari meja menuju papan tulis.
Satu siswa menjadi “robot”, sedangkan siswa lain bertugas menyusun instruksi.
Siswa menyusun beberapa kartu agar robot dapat mencapai tujuan.
Robot kemudian menjalankan instruksi sesuai urutan kartu.
Jika robot salah arah, siswa mencari kartu yang menyebabkan kesalahan dan memperbaiki urutannya.

Melalui permainan ini, siswa belajar bahwa sebuah perintah harus dibuat jelas dan berurutan. Guru juga dapat menjelaskan bahwa konsep tersebut merupakan salah satu dasar dalam koding. Aktivitas ini sekaligus melatih kemampuan berpikir logis dan memecahkan masalah.

2. Menyusun Langkah Kegiatan Sehari-hari

Guru juga dapat mengenalkan konsep koding melalui kegiatan yang sangat dekat dengan kehidupan siswa. Misalnya, siswa diminta menyusun langkah-langkah membuat teh, mencuci tangan, menanam tanaman, atau bersiap sebelum berangkat sekolah. Kegiatan ini membantu siswa memahami bahwa suatu pekerjaan membutuhkan urutan langkah yang tepat.

Cara Melakukannya:

Guru memilih satu kegiatan sederhana.
Tuliskan setiap langkah kegiatan pada potongan kertas secara acak.
Bagikan kertas tersebut kepada kelompok siswa.
Minta siswa menyusun kertas sesuai urutan yang benar.
Setelah selesai, minta kelompok menjelaskan alasan urutan tersebut.
Guru kemudian mengubah salah satu langkah dan bertanya apa yang terjadi jika urutannya salah.

Misalnya, dalam kegiatan mencuci tangan, siswa tentu tidak akan langsung mengeringkan tangan sebelum menggunakan air dan sabun. Dari contoh sederhana tersebut, guru dapat menjelaskan bahwa komputer juga membutuhkan instruksi yang tersusun secara sistematis. Aktivitas ini dapat dilakukan tanpa perangkat digital dan cocok digunakan sebagai pengenalan awal sebelum siswa mempelajari koding yang lebih kompleks.

3. Membuat Kuis dengan Bantuan AI

AI juga dapat dikenalkan tanpa setiap siswa harus memiliki komputer atau akun AI. Guru dapat menggunakan satu HP untuk membuat bahan pembelajaran sederhana. Salah satu kegiatan yang mudah dicoba adalah membuat kuis berdasarkan materi yang sedang dipelajari.

Cara Melakukannya:

Guru menentukan materi, misalnya sistem tata surya untuk siswa kelas 6.
Guru memberikan instruksi kepada AI untuk membuat beberapa pertanyaan.
Contoh instruksinya: “Buatkan 5 soal pilihan ganda tentang sistem tata surya untuk siswa kelas 6 SD dengan bahasa sederhana. Sertakan kunci jawaban.”
Guru membaca dan memeriksa hasil yang diberikan AI.
Jika sudah sesuai, pertanyaan dapat ditulis di papan atau dibacakan kepada siswa.
Siswa mengerjakan kuis secara individu atau berkelompok.
Guru membahas jawabannya bersama siswa.

Aktivitas ini menunjukkan bahwa AI dapat digunakan sebagai alat bantu menyiapkan pembelajaran, bukan sekadar untuk mencari jawaban. Guru tetap perlu memeriksa hasil AI karena informasi atau pertanyaan yang dihasilkan belum tentu selalu sesuai dengan materi dan tingkat kemampuan siswa.

4. Membuat Cerita atau Ide Gambar dengan AI

AI juga dapat dimanfaatkan untuk membuat pembelajaran lebih kreatif. Guru dapat meminta AI menghasilkan cerita pendek berdasarkan materi tertentu, kemudian menggunakan cerita tersebut sebagai bahan diskusi atau aktivitas lanjutan. Kegiatan ini cocok untuk berbagai mata pelajaran dan tidak membutuhkan perangkat untuk setiap siswa.

Cara Melakukannya:

Guru menentukan tema pembelajaran.
Masukkan instruksi ke AI, misalnya: “Buat cerita pendek tentang siklus air untuk siswa kelas 5 SD dengan tokoh utama sebuah tetes air.”
Guru membaca hasilnya terlebih dahulu dan menyesuaikannya jika diperlukan.
Cerita dibacakan kepada siswa.
Setelah itu, guru memberikan tugas lanjutan, seperti meminta siswa menggambar bagian cerita, menemukan informasi penting, atau membuat akhir cerita sendiri.
Guru dapat mendiskusikan bagian cerita yang sesuai atau kurang sesuai dengan materi.

Dengan kegiatan ini, AI berfungsi sebagai pemantik ide, sementara siswa tetap melakukan aktivitas utama seperti membaca, berdiskusi, menggambar, dan berpikir kreatif.

5. Menguji Apakah Jawaban AI Benar

Aktivitas terakhir dapat digunakan untuk mengenalkan literasi AI kepada siswa. Guru memberikan sebuah pertanyaan kepada siswa dan meminta mereka menjawab berdasarkan pengetahuan yang dimiliki. Setelah itu, guru memasukkan pertanyaan yang sama ke AI dan membandingkan hasilnya dengan jawaban siswa.

Cara Melakukannya:

Guru menyiapkan satu pertanyaan sesuai materi.
Siswa menjawab pertanyaan tersebut terlebih dahulu.
Guru memasukkan pertanyaan yang sama ke AI menggunakan HP.
Jawaban AI dibacakan atau ditampilkan kepada siswa.
Siswa membandingkan jawaban mereka dengan jawaban AI.
Guru bertanya apakah jawaban AI sudah benar dan lengkap.
Bersama-sama, siswa mencari bagian yang perlu diperbaiki berdasarkan buku atau sumber pembelajaran yang digunakan.

Kegiatan ini penting agar siswa memahami bahwa AI tidak selalu memberikan jawaban yang benar. Siswa perlu tetap membaca, berpikir, memeriksa informasi, dan menggunakan sumber yang terpercaya. Dengan demikian, sejak awal siswa belajar menggunakan AI secara bijak dan bertanggung jawab.

Tips Agar Koding dan AI Mudah Diterapkan di Kelas

1. Mulai dari Aktivitas Tanpa Komputer

Guru tidak harus langsung menggunakan komputer untuk mengenalkan koding. Aktivitas seperti permainan robot, menyusun kartu perintah, dan mencari pola dapat dilakukan menggunakan kertas atau benda yang ada di kelas. Cara ini cocok untuk sekolah yang belum memiliki laboratorium komputer yang memadai.

2. Gunakan Satu Perangkat untuk Aktivitas AI

Jika jumlah perangkat terbatas, guru tidak perlu meminta setiap siswa menggunakan AI secara langsung. Satu HP atau laptop milik guru sudah cukup untuk menampilkan hasil AI kepada seluruh kelas. Siswa kemudian dapat berdiskusi, memberikan pendapat, atau mengoreksi hasil tersebut bersama-sama.

3. Sesuaikan dengan Materi Pembelajaran

Koding dan AI sebaiknya tidak diajarkan sebagai aktivitas yang berdiri sendiri. Guru dapat menghubungkannya dengan materi yang sedang dipelajari. Misalnya, membuat kuis AI untuk pelajaran IPA atau menyusun langkah kegiatan untuk melatih kemampuan berpikir sistematis dalam Matematika.

4. Pilih Aktivitas yang Sesuai Kemampuan Siswa

Tidak semua siswa memiliki pengalaman yang sama dalam menggunakan teknologi. Karena itu, guru dapat memulai dari aktivitas yang sederhana dan memberikan instruksi secara bertahap. Setelah siswa memahami konsep dasarnya, aktivitas dapat dikembangkan menjadi kegiatan yang lebih menantang.

5. Tetap Dampingi Penggunaan AI

Saat menggunakan AI, guru perlu memastikan siswa memahami bahwa hasil AI tidak selalu benar. Ajak siswa memeriksa jawaban, membandingkannya dengan buku atau sumber lain, dan memberikan alasan jika menemukan informasi yang kurang tepat. Dengan begitu, siswa tidak hanya belajar menggunakan AI, tetapi juga belajar berpikir kritis saat menerima informasi dari teknologi.

Kesimpulan:

Koding dan AI tidak harus diterapkan dengan perangkat yang lengkap atau kegiatan yang rumit. Melalui permainan, kartu perintah, aktivitas menyusun langkah, hingga pemanfaatan AI dengan satu perangkat guru, peserta didik sudah dapat mengenal konsep teknologi sekaligus melatih kemampuan berpikir logis, kreatif, kritis, dan sistematis. Pendekatan sederhana ini juga membuat pembelajaran koding dan AI lebih mudah diterapkan di berbagai kondisi sekolah, sehingga guru dapat menghadirkan pengalaman belajar yang menyenangkan tanpa harus bergantung sepenuhnya pada ketersediaan perangkat digital.

Agar guru semakin siap menerapkan pembelajaran berbasis teknologi di kelas, kejarcita juga menyediakan pelatihan koding dan pemanfaatan AI yang membantu guru memahami konsep serta praktiknya secara lebih mudah, kreatif, dan aplikatif. Melalui pelatihan yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran, guru dapat mengembangkan berbagai aktivitas koding dan AI yang relevan dengan karakteristik peserta didik serta kondisi sekolah. Dengan demikian, keterbatasan fasilitas bukan menjadi penghalang untuk mengenalkan teknologi, melainkan menjadi kesempatan bagi guru untuk menciptakan pembelajaran yang lebih kreatif, inklusif, dan bermakna. Jika sekolah atau komunitas guru tertarik mengadakan pelatihan serupa maupun pelatihan dengan topik lainnya, silakan hubungi admin kejarcita untuk mendapatkan informasi dan menyesuaikan program pelatihan dengan kebutuhan sekolah.